玻璃钢小孩童趣雕塑定制工厂
2000元2022-12-21 08:10:56
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使用场所 | 通用 | 使用场景 | 公园绿地 |
制作工艺 | 雕刻 | 品名 | 校园童趣雕塑 |
形式 | 圆雕 | 形态 | 小孩儿童嬉戏雕塑 |
材质 | 玻璃钢 | 类别 | 人物 |
适用场景 | 各种场所 | 风格 | 中式 |
玻璃钢小孩童趣雕塑定制工厂
校园雕塑的审美性可以培育其审美能力,提高其人文素质,使学生走向一种更高的精神境界,树立崇高的人生理想,这就是环境育人的重要作用。
此外,学校是育人的场所,在学校的适当场地安置雕塑是学校审美教育的一个组成部分,校园雕塑的制作也应还具有教育的功能。雕塑是一种对人类自身生存价值、生命意义积极肯定的艺术,是人类审美理想的感情凸现,也是人类相互间进行精神交流的一种特殊语言。许多优秀的纪念碑雕塑,体现了一个国家、的崇高理想和斗争历史。人们可以从中了解的过去,也真实地从中体味现实。
校园雕塑:
一件优秀的雕塑作品总是能把欣赏者牢牢地吸引住,使你走近它,使你反复地盘桓于它的周围。使你将从不同的角度获得的印象统一在一起。例如米开朗基罗的《奴隶》,有人欣赏的是正面的、具有反抗力量的扭曲的身躯、健壮的胸大肌,而有人却欣赏侧面的有力扭转的颈项、跳动的背部肌肉、雄伟的体态。同样,校园雕塑也应具有这样的吸引力,能够震撼人的心灵,让经过的学生能够驻足欣赏,在学习之余得到精神的陶冶心灵的净化。
目前校园雕塑存在的问题:
现在许多高校提供给师生的视觉食粮问题不少:
一是艺术精品较少;
二是多粗制滥造;
三是内容太假太空。
高校的雕塑造型多为星星、月亮、火箭、抽象不锈钢线条等主题不外乎是《青春》、《火炬》、《飞翔》之类庸俗的解说词。
任何雕塑都应有其明确的主题。而任何一个主题都应切合校园的总体环境。在一所高等学校校园内有若干个不同大小、不同功能的室外空间。在一个特定空间内,设置的雕塑其主题应该切合那个空间的环境。所以设置校园雕塑的工作,最好首先由学校根据自己的情况,研究提出设置雕塑的主题和地点。然后,委托雕塑家进行创作做出小样,再广泛征求意见反复论证,最后实施。因此那种不顾校园环境特点,把国内甚至国外的现成雕塑作品,生硬地安置在校园内的做法是不可取的。校园雕塑在有了明确的主题之后,就进入如何表现主题的创作阶段。无论以什么艺术风格或什么材料来表现主题,都需要牢牢把握住简练的特点切忌繁琐。
目前校园雕塑存在的问题:
现在许多高校提供给师生的视觉食粮问题不少:
一是艺术精品较少;
二是多粗制滥造;
三是内容太假太空。
校园雕塑的选择要符合校园的文化氛围。在校园里我们常见的雕塑是一些学者,还有一些精神榜样,如雷锋、焦裕禄等,这些雕塑的选择符合一个校园的文化氛围。
校园雕塑:很远又很近的雕塑。
或许很多人会以为雕塑艺术离自己太远,但是说到丹麦,映入脑海的很可能是“海的女儿”;提及比利时,或会想起“撒尿男童”;谈到美国纽约,便是自由女神像。
其实,雕塑早已在不知不觉中渗透进生活,成为独特的文化符号。雕塑与所有的校园物质景观一样,积淀着历史、传统、文化和社会的价值,蕴含着巨大的潜在教育意义——因为环境与空间同样有育人作用。
校园雕塑的摆放位置也是需要斟酌的。它的摆放位置要跟周围的环境协调一致,比如清华园里的朱自清的雕塑,这样的摆放就让我们在清华园的时候时刻想起朱自清的《荷塘月色》,给清华园增添了浓厚的文化气息。
说起童年,每个人都会有一大堆话要说,儿时的游戏,儿时的动画片等等,关于童年,永远有聊不完的话题。说起童年的游戏,很多80、90后都有着相同的记忆,虽然生活在不同的地方,天南海北的人在小时候玩的很多游戏却都是一样的,也不知道这种现场该如何解释。
小孩的童趣行为,更多的是一种本能,自然因应地与自然环境融为一体,环境有什么适合他们玩的就玩什么。像这种自发的而非引导性的玩耍,更令小孩适应和喜欢,并且更能开启小孩的博弈潜能意识。捕捉小昆虫、小鱼虾的过程,就是展开博弈的过程,每一次的目标观察,每一个的捕捉动作,都令小孩加深这种博弈潜能意识。这也是最原始的最本能的最快乐的童趣。
时代毕竟在前进,不论是进化了还是退化了,想退回以前的年代已无可能,而且小孩长大之后的路很漫长,面对何种竟争无法预料,现在没有的压力也许将来会有,因此学习什么不重要,怎样玩耍也不重要,关键的是让小孩保持自己该有的天真与童趣,让他们从小在玩耍中接触这个世界,并在快乐的玩耍中接触更多看似没用却是最真实的点点滴滴。就是这些所谓没用的点点滴滴,才是小孩子的潜藏启迪与快乐源泉!
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